医療・看護を取り巻く環境は、少子高齢化の進展、医療技術の進歩、生活・療養の場の多様化等、変化しています。このような社会の中で生活する人の価値観やニーズも様々となり、抱える課題は複合的になってきています。そのため人を対象とする看護学では、その人にとってのよりよいケアを考え、提供するために、現象を捉える力や文脈を読み取る力、コミュニケーション力などが、これまで以上に求められるようになってきています。
　看護学専攻のカリキュラムは、将来看護職者として活動するための基礎的な知識、スキル、態度・価値観、思考・判断・表現力を学修できるように体系化しています。
　低学年からの臨地実習、座学、シミュレーション演習など多様な方法により専門性を高めるとともに、実践力を養っていきます。他学部との連携教育、チームでのワークやディスカッションを通して、さまざまな価値観に触れ、他者を尊重しつつお互いの力を高めあう関係構築についても学びを深めます。このような学びの過程を通して学生の皆さんが人間的にも成長し、高い倫理観と探究力をもち、自らを高めていくことができるようになることを期待しています。
　2025年度から保健学科棟の改修工事が始まります。改修によって保健学科棟は交流スペースが増え、「共育共創」できる魅力あるキャンパスへと整備されます。改修には数年かかりますが、学生の皆さんの学修をさらに支える環境になります。

看護学専攻がめざす教育目標は以下のとおりです。

１．個人の尊厳と意思決定の尊重および人権擁護を重視する態度を培う

２．他者との相互作用を通して関係性を構築・発展させる能力を養う

３．看護実践および看護学の学問体系の創造に不可欠となる情報収集力と分析力、問題解決力、柔軟な批判的思考力や判断力を養う

４．保健・医療・福祉のあらゆる場において、個人・家族・集団・地域社会のニーズに対応した看護を実践するために必要な専門的知識・技術を習得する

５．保健・医療・福祉のあらゆる場において、医療チームの一員として他職種と協働・連携ができる基礎的能力を養う

６．国際的視野に立ち、看護活動の実践および指導的役割が発揮できる基礎的能力を養う

2022年度から一部カリキュラムを改正し、「人々を地域で暮らす人として捉え、さまざまな資源を活用して看護サービスを提供する力を育成する」ことや「臨床判断能力を強化する」ことに力を入れてきました。2025年度から、教養教育科目を中心として下記のようにカリキュラムを一部変更し、多職種連携教育（Inter-professional Education: IPE）にもさらに力を入れていきます。

教養教育科目：津島キャンパス　　専門教育科目：鹿田キャンパス
1・2年次には、週のうち2日（1年次：月・木、2年次：火・金）津島キャンパスで学びます。
津島キャンパス・鹿田キャンパスともに岡山駅から自転車で15分程の距離。

CBT（Computer Based Testing）

看護学専攻ではCBTを毎年実施しており、9月後半から開始する臨地実習に必要な「知識」を問う試験で、学生の学習支援を行っています。

　保健学科で看護学を学びながら英語力養成、海外研修・留学などのプログラムを履修し、グローバルリーダーシップを育むことができるコース（通称：Gコース）があります。

　入学後、グローバル人材育成特別コースの履修を希望した学生の中から、一定の英語力、書類審査等により選抜されます。選ばれた学生は、入学した学部（医学部保健学科）に所属しながら、Gコースを副専攻コースとして体系的なプログラムで学ぶことができます。修了生には、所属学部の学位記以外に、グローバル人材育成特別コースの修了証書が授与されます。

　保健学科では、2024年3月までに21名の修了生を輩出しています。3専攻の中でも看護学専攻は、多くのGコース生を輩出しており、2024年3月までに19名（21名中）が修了しています。
　写真は、世界的ビジネスコンテスト「HultPrize」で、看護学専攻の学生（Gコース）が登壇し、英語でビジネスプランを発表した時の様子です。

詳しくはこちら

　このプログラムは、保健学研究科に進学予定の保健学科の学生が、在学中に保健学研究科（博士前期課程）の科目を先取りして、保健学研究科に進学後に既習単位として取り扱うものです。保健学科と保健学研究科のシームレスな連携を行うことを目的としています。

履修対象となる科目

履修申請の時期
4年次の者が上記科目の履修登録期間に申請することになります。

※取得した単位は、大学院に学部卒業と同時に進学しなくても数年の臨床経験をしたあとに大学院保健学研究科（博士前期課程）に入学する場合にも既習単位等の認定として申請をすることが可能です。

看護師国家試験　100％

保健師国家試験　100％

　岡山大学は、国際バカロレア（IB）取得者を全学部で積極的に受け入れ、特にIB生を歓迎しサポートする環境が整っています。私自身、岡山大学のこの姿勢に惹かれ、看護学専攻で学び始めました。岡山大学では、一般講義や専門講義、部活やイベントなどを通して他の学生との交流も盛んで、沢山の出会いがありました。念願の国際交流もでき、保健学科生として、1回生の夏にタイの看護大学とのオンライン国際交流に参加、その後、3回生では実際にタイを訪問、4回生ではフィリピン・セブ島で1ヶ月間の留学を通じて看護教育や医療システム、さらにフィリピンの文化について学ぶことが出来ました。
　ぜひ保健学科看護学専攻で沢山の「新たな挑戦」をしてください。

―（学部時代）保健学科看護学専攻でどのような体験や学びをしましたか？
　医学的な知識の獲得はもちろんのこと、実習を通し、他職種との協働・連携ができる基礎的な能力を養うことができました。看護学を学びながら、グローバルな視点を持ち、社会に参画できる対人スキルやコミュニケーション能力も養うことができました。
―臨床で大学での学びがどのように活かされていますか？
　岡山大学病院の小児科病棟に勤務し7年目になります。大学での学びは、臨床現場での多岐にわたる場面で直接的に活かされています。アセスメント能力、エビデンスに基づくケア、倫理的な判断、チーム医療への貢献などは、看護師としての役割を果たす上で欠かせない知識やスキルです。これらは患者さんへの質の高いケアに寄与するものであり、大学で養ったスキルは臨床で質の高い看護を提供するうえでの基盤になっています。
―IB校で学んだからこそ、今、活かされていることは？
　IBの授業は主に、ディスカッションを中心に行われ、自分自身で考え、意見を表現する機会が充実していました。またIBのカリキュラムは、自らの学習意欲を常に掻き立ててくれるため、英語力や知識の獲得はもちろん、刺激的な勉強を通じて成長を実感できました。養った英語力やコミュニケーションスキルは看護をする上でも役立っています。現在私は、外国人患者受け入れ医療機関認証制度（JMIP）の認定をもつ岡山大学病院で勤務しています。外国の方にも平等に医療や看護を提供できるよう、医療英検3級も取得しました。

※岡山大学には120を超えるクラブ（学生自身による自主運営の校友会クラブ）があります。
　公認クラブ（津島）（鹿田）については下記をご覧ください。

岡山大学での生活は、素敵な学友や先輩後輩、先生方に囲まれ非常に刺激的です。私は1年生のチーム医療演習で釜山に行き、交流だけでなく市街を散策するなど想像以上に有意義な時間を過ごしました。 看護師になるために必要な知識技術を身につけるだけでなく、様々な人間と関わり合い、様々な考えに触れながら過ごすことで、人間としての成長を実感しています。時には落ち込んだり、悩んだりすることもあるけれど、それすらも新たな学びへと変えられる、そんな日々を過ごしています。（４年生）

―４年間で学んだことについて教えてください
　看護を実践するために必要な専門的や知識や技術を身に付け、根拠に基づいて考えることの大切さを学びました。臨床実習では座学や演習だけでは得ることが難しい実践的な技術や知識を学ぶことができ、患者さんの状態をアセスメントしながら観察やケアを行い、よりよい看護ができるように考える力を養いました。学生間でのカンファレンスの機会も多く、様々な視点から自分の看護を振り返ることができました。
―その学びがどのように活かされていますか？
　私は現在病棟で勤務していますが、術後や化学療法中など疾患や治療により患者さんの状態は様々です。それぞれの患者さんの状態を把握して、起こり得るリスクを考え、観察やケアを続けていくことで患者さんの安心・安全・安楽につながることを実感しています。分からないことがあれば調べたり、先輩看護師に質問したりしながら、日々学び続ける姿勢を大切にしています。
―これからの夢や目標を教えてください
　看護師1年目の今は、知識や経験不足で覚えることも多く、1日に複数の患者さんをみているため、1人の患者さんとじっくり向き合う時間をなかなかとることができませんが、限られた時間の中でも患者さんとの関わりを大切にし、気持ちに寄り添い、信頼される看護師になりたいと思っています。そのために必要な知識や技術を身につけていきたいです。

―大学生活の4年間で特に印象に残っていることは何ですか？
　2年次のアメリカ留学と3・4年次のグループ授業です。アメリカ テキサス州のDallas Baptist Universityへの留学では、英語力を飛躍的に伸ばすことができました。また医療分野で海外においてチャレンジすることを考えるきっかけにもなりました。テキサス州という移民の多い州での留学経験は、宗教観や多文化共生について考える機会にもなりました。3・4年次に履修した「看護アセスメント」や「看護シミュレーション教育」では、与えられた症例・事例についてまず自分で考え、実践し、他の学生や教員から意見を貰いました。自分の思考の傾向やパターンを見つめることができ、新しい視点を身につけることに繋がりました。
―卒業してみて感じる母校の魅力は？在学生・高校生に先輩として伝えたいことは？
　私が岡山大学で学んで良かったと思う点は、本学のキャンパス（津島キャンパス）と医学部キャンパス（鹿田キャンパス）が近いので、さまざまな学部の人たちと横断的な繋がりを持てたことです。学生間だけでなく、先生方や職員の方々、人との出会いに恵まれました。広々としたキャンパス、学び合える学風の中で多様な人と出会い、色々な視点を培って欲しいと思います。
―大学での学びが現在の実践にどのように活かされていますか？
　授業や演習を通して、根拠に基づいて論理的に看護を展開することを学びました。私は現在手術室で勤務していますが、手術を受ける患者さんのリスクや看護実践を考えるうえで役立っています。自分の行う看護行為の裏付けや優先性を判断することにも繋がっています。他職種と協働することが多い職場ですので、その人たちとの中でより自信を持って発言することにも繋がっています。大学でチームやグループを意識した学びを行ったお陰で、医療チームの中で臆することなくコミュニケーションが図れ、仕事ができ、患者さんに安全な医療を提供するだけでなく、自分にとっても心理的な安全性を高く保ったうえで働くことができていると思います。
―将来の夢や目標を教えて下さい
　看護師2年目の現在は、手術室看護師として様々な症例を経験しスキルアップを目指しています。自分のキャリアについてはまだ模索中ですが、いずれは国際機関・行政機関で、医療資源の適正配分や看護教育に携わる道に進みたいと考えています。

―学部の4年間で特に印象深く残っていることは何ですか？
　一人暮らし及び大学生活がスタートしたことそのものです。毎日が新鮮なことばかりで、非常に良い時間を過ごしました。学びも遊びも含めた大学生活は今しかできないことが沢山ありますので、後輩の皆様には日々を大切に過ごしてほしいと思います。
―大学院に進学されていますがなぜ大学院に進もうと思われたのですか？
　高校生の頃から大学院進学を目標にしていました。加えて、保健師養成課程が大学院化している大学もあり、将来就職した時の同期に負けない学びを積んでおきたいと考えたからです。最終的には、学部の卒業研究ゼミにおいて、指導の先生が背中を押してくださったことが大学院進学を決断した理由でした。
―大学・大学院での学びが現在の実践にどのように活かされていますか？
　私は岡山市保健所で感染症対策の業務を行なっています。実習を頑張った経験、国家試験、論文を読み書きする力、統計の知識など、これまで養った力が現場に活きています。
―将来の夢や目標を教えて下さい
　岡山市保健所は保健師業務のうち、母子保健をはじめ、感染症、精神保健、難病など様々な機能を有しています。大学時代を過ごした岡山でより良い学びをしたいと思い、入庁しました。今後も様々な知識と経験を積んだ保健師になれるよう頑張りたいです。