看護学専攻 | 岡山大学医学部保健学科・大学院保健学研究科

人間性豊かな看護者の育成をめざして ―

　看護学専攻の教育目標は、人間の主体性とプライバシーを尊重し、専門的な看護知識と技術を用いた看護を行うこと、科学的判断及び創造的思考に基づき、さまざまな健康レベルの人に対して看護実践ができること、および看護学の発展や国際化に貢献できる看護者を育てていくことです。

看護学の魅力

　助産師や保健師も含め、ひろく看護という仕事はたいへんやりがいがあると同時に、看護学という学問は魅力的です。わたしは医師ですが、医療を行うパートナーとしての看護師さんの重要性を認識しているだけでなく、看護という学問に魅せられているひとりです。
医学は患者をパーツの集まりとして捉える傾向が強いのに対して、看護学は、患者さんを、”as a  whole” (全体として)捉えることを基本としています。また病める人だけでなく、健康な人を含めて様々な健康状態、ライフステージにある人を対象とする科学です。それは自然科学であるとともに人文科学であり、社会学です。幸い岡山大学は有数の規模を誇る総合大学であり、こうした総合科学である看護学を学ぶのに適した環境にあります。皆さんとともに、看護学の魅力を追求することを楽しみに待っています。

　我が国で国家資格を持つ看護の専門家には看護師、保健師、助産師があり、国内外の医療現場や地域等で幅広く活躍しています。医療チームの中で看護師の果たす役割は重要になっており、看護教育の大学化が加速しています。そこで看護学専攻では、以下の5つの能力を獲得するための教育を強化します。

人間性に富む医療のための豊かな教養
津島キャンパスでは、主として教養教育科目を履修すると共に、交流を通して豊かな教養、幅広い視野と独創性、人間性に富む医療を実践するための感性を身につけます。

あらゆる人々の健康促進のための専門性
看護専門科目では、様々な健康レベルにある人々を総合的に理解し、その人の最適な健康状態を目指した看護を学びます。岡山県下の医療施設での実習を通し、幅広い視点と倫理観に基づいて人間を理解することを学びます。

健康二ーズに応え、発信する情報力
医療系学部共通科目として、チーム医療論、カウンセリング、医療経済学、災害危機管理論、ボランティア実践、救命救急医療等があります。主体的に医療のニーズを学ぶことにより、情報発信する能力を養います。

医療･保健に関するリーダーとしての行動力
鹿田キャンパスでは、医学部、歯学部、薬学部の学生や岡山大学病院のスタッフとの交流を通して刺激を受け、ロールモデルとすることができます。多様な医療チームとの交流の中でコミュニケーション能力、行動力、リーダーシップを身につけます。

健康的な生活を追い続ける自己実現力
大学での4年間の学びを通して、医療人として信頼される豊かな人間性と教養を備え、生涯にわたる内省的実践に基づき、自己をマネジメントすることや自己実現を図ってゆく力を養います。

臨地実習では受け持ち患者を通して全人的なケアを学びます。患者を知ることが基本ですが、患者の状態を観察し、適切なケアを導いて実践する力を養うことも大切です。「成人看護学実習Ⅰ」では、病棟実習開始前に客観的臨床能力試験（Objective Structured Clinical Examination: OSCE）を行い、学生の臨床実践スキルを評価しています。学生は、提示された事例に対して、フィジカルイグザミネーションを用いて症状や状態の観察を行い、指示された看護ケアを一連の行為として行います。OSCEステーションでの実施は録画を行い、学生と教員との振り返りに用いています。緊張を伴うOSCEですが、学生は確実な観察・ケア技術を身につけようと学習や演習を重ねて臨んでいます。これらの学習を通して、学生は自分の傾向に気づくとともに、知識に裏付けられた技術が患者への安全安楽に繋がることを再確認し、新たな課題を見つけて病棟実習へと進んでいきます。

「看護アセスメント」は3年生の1学期開講の科目です。これまで学んだ知識を統合し、グループワークによって、“Aさん”を発達、健康課題、生活の側面から理解して、ニーズを見いだし、支援に繋げる力を養います。最新のガイドラインを調べ、病態関連図を描くところから始めますが、“Aさん”に看護として何が求められるのかを共に考え、アセスメントツール（看護理論）も自分たちで選択しています。2グループに1名の教員が担当者としてサポートをしていますが、学生が主体となって学生相互のやり取りで学習を活性化しています。この科目を通して、アセスメント力を高めることはもちろんですが、チームで看護実践を行う上で必要なコミュにケーション能力や課題解決力をつけています。

「エンドオブライフケア論」は、選択科目です。エンドオブライフの意味を考えながら、人生の終焉にある人々が最期までよりよく生きることを考えていく科目になります。専門的な知識なども学びますが、患者が死に向かう過程でどのような体験をしているのか、ワークを行いながら患者の気持ちや体験に近づくことを大切にしています。“あとどのくらい生きられるのですか？”そう患者に問われたらあなたはどうこたえるのか？　そのようなことを学生に投げかけながら、生きること・死ぬことを深く考え、看護者として患者・家族とどう対峙していくのか、ケアのあり方を考えています。

「看護シミュレーション教育：臨床技能評価」は、すべての領域実習を終了した後に、学生が自身の実践能力の到達状況を確認し、さらに高めることを目指した科目です。特にコミュニケーション力、呼吸状態の観察力、術後患者の一連の観察力（記録・報告を含む）を取り上げています。コミュニケーションについては、不安をもつ患者の場面を設定し、聴く力や伝える力の確認をしています。終了後は、SP（模擬患者）から直接コメントをもらい、それを活かすことができます。術後患者の観察については、高性能機能シミュレーターを用い、術後1日目の集中治療室（ICU）での状態をシナリオ化しています。痛み、創部（傷口）、ドレーンの挿入など、実践に近い形でリアリティをもって学生が学べるようになっています。学生は、この演習を通して、自分を客観的に見つめられるようになり、さらに大きく成長します。